Застосування засобів ІКТ

на

уроках іноземної мови.

 

Бідняк Світлана Сергіївна вчитель англійської мови

марганецька гімназія

2013 н.р.

Сучасний навчальний процес неухильно розширює сферу застосування комп’ютерних технологій.

Модернізація освіти і комп'ютеризація середньої школи, що проводяться в її рамках, значуща не просто сама собою як певна дань новому витку технічного прогресу. Завдячуючи спільним зусиллям працівників сфери освіти, зокрема керівників управлінь освітою, учених, програмістів, виробників мультимедійних засобів навчання і викладачів-практиків, цей процес має привести до створення нового інформаційного освітнього середовища, у якому визначальною стає інтеграція освітніх та інформаційних підходів до змісту освіти, методів і технологій навчання.

Основним правилом під час побудови нового освітнього середовища можна вважати дотримання принципу психолого-педагогічної доцільності застосування мультимедійних технологій. З погляду педагогічної доцільності це означає, що мультимедійні технології передбачається розглядати лише як інструмент, засіб підвищення ефективності й подальшої оптимізації процесу навчання, а не його мета, яка за всяку ціну повинна бути досягнута.

Психологічний аспект проблеми повинен ураховувати процеси психологічної взаємодії всіх складових особливої реальності, народженої в новому освітньому середовищі: суб'єктів процесу навчання – вчителя і учня, об'єкта їх наочної взаємодії – предмету, що вивчається, і комп’ютера як інструменту, технічного засобу навчання інтерактивного характеру.

Процес  застосування КТ на уроках іноземної мови маєх враховувати ряд положень і застережень педагогічної науки:

— надмірність у використанні наочності веде до певних диспропорцій у розвитку конкретного і абстрактного мислення учнів;

— робота з комп’ютером не повинна сприйматися як розважальна “вставка” у процес вивчення іноземної мови, а має розглядатися як органічна активізуюча складова частина пізнавального процесу;

— КТ можуть застосовуватись на всіх етапах вивчення мови, під час розгляду всіх тем і розділів шкільної програми.

Пріоритетними у галузі впровадження КТ ми вважаємо також такі положення:

— вчителі залишаються головними особами в організації пізнавальної діяльності учнів; комп’ютери є лише допоміжними інструментами їх педагогічної діяльності;

— застосування комп’ютерів має відбуватися з урахуванням педагогічних і ергономічних вимог навчання;

— найважливішою властивістю КТ є постійний зворотний зв’язок, тобто кожний визначений програмою момент повинен не тільки видавати інформацію про стан навчального об’єкта та його потреби, але і вносити необхідні корективи у навчально-виховний процес;

— КТ застосовуються для раціоналізації та інтенсифікації навчальної діяльності учнів при виконанні дослідницьких і самостійних робіт;

— КТ сприяють інтенсифікації роботи учасників навчально-виховного процесу.

Серед пріоритетних напрямків застосування КТ з іноземної мови ми обираємо такі, де КТ застосуються для:

—     пошуку та отримання додаткової інформації;

—     розширення та поглиблення знань з використанням системи Інтернет, зокрема для реалізації варіативного компонента навчальних програм, більш повного задоволення особистісно орієнтованих запитів учнів;

—     користування базами даних, необхідних для функціонування навчально-виховного процесу і здобуття певного рівня освіти;

—     формування та закріплення навичок, прийомів, способів, умінь їх застосування;

—     комплексного застосування КТ з іншими видами дидактичних засобів.

З огляду на це застосування КТ для вивчення іноземної мови знайшло свою реалізацію в наступних напрямках:

1) використання Інтернету, компакт-дисків для виконання практичної роботи, проекту, написання реферату, виконання будь-якого творчого завдання;

2) використання на уроці мультимедійних можливостей комп'ютера, що слугує наочним посібником. Це найпоширеніша форма організації навчання із застосуванням комп'ютера на уроці. Ефективність і доступність цього напряму полягає у тому, що для оптимізації процесу навчання достатньо мати предметний кабінет, який обладнано комп’ютером і додатковим демонстраційним монітором.

Організація самостійної роботи з допомогою інформаційних технологій має низку переваг:

—забезпечує оптимальну для кожного конкретного учня послідовність, швидкість сприйняття матеріалу, можливість самостійної організації роботи;

—формує навички аналітичної і дослідницької діяльності;

—забезпечує можливість самоконтролю якості здобутих знань і навичок;

—заощаджує час студента, необхідний для вивчення курсу.

Дослідження показують, що необмежені об’єми інформації, які представлені в мережі Інтернет, цікаві форми роботи з текстом, запропоновані в формі вправ та завдань, сприяють формуванню комунікативної (граматичної, країнознавчої, лінгвістичної) та інтелектуальної компетенції учнів.

Дидактичні можливості мультимедійних засобів навчання, що використовуються на уроках іноземної мови, можна стисло визначити так:

—     посилення мотивації навчання;

—     активізація навчальної діяльності учнів, посилення їх ролі як суб’єкта навчання діяльності (можливість обирати послідовність вивчення матеріалу, визначення міри і характеру допомоги та ін.);

—     індивідуалізація процесу навчання, використання основних і допоміжних навчальних впливів, розширення меж самостійної діяльності школярів;

—     урізноманітнення форм подання інформації;

—     урізноманітнення типів навчальних завдань;

—     створення навчального середовища, яке забезпечує "занурення" учня в уявний світ, у певні соціальні і культурні ситуації;

—     постійне застосування ігрових прийомів;

—     забезпечення негайного зворотного зв’язку, можливість рефлексії;

—     можливість відтворення фрагмента учбової діяльності.

Використання ІКТ сприяє тому, що за короткий час особистість спроможна засвоїти та переробити великий обсяг інформації. Фактичне сприйняття демонстраційних матеріалів є в 60 тисяч разів швидшим, аніж тексту, який читаємо.

Таким чином, використання мультимедіа сприяє кращому вивченню навчальної інформації на уроках.

У процесі навчання важлива не інформаційна технологія сама собою, а те, наскільки її використання сприяє досягненню освітніх цілей. Тому, на нашу думку, необхідно також розв’язати психолого-педагогічні проблеми комп’ютерного навчання, а саме:

—     уроки у комп’ютерному класі викликають емоційне піднесення учнів;

—     комп’ютерні уроки вимагають від учнів організованості, швидкості мислення, вміння переключати увагу протягом всього навчального часу.

Ураховуючи, наскільки це важко для сучасної гіперактивної дитини, необхідно ретельно продумувати хід навчального заняття, чітко розподіляти види діяльності учнів на різних етапах, щоб не перетворити урок на скупчення мультимедійних матеріалів, а учнів – на глядачів у кінотеатрі.

Але використання мультимедійного комплексу як демонстраційного з великими можливостями, – це лише перший крок. ІКТ дозволяє робити значно більше, зокрема – активізувати пізнавальну діяльність учнів. З використанням відомих методів проектної роботи можна залучити їх до створення під керуванням учителя різноманітних допоміжних матеріалів, презентацій, тематичних підбірок тощо. В ідеалі можна навіть доручати таким учням створення мультимедійних посібників, залучати їх до консультаційної і навіть викладацької діяльності, що є показником нового якісного рівня навчальних досягнень.

Власний досвід створення та використання презентацій у процесі вивчення іноземної мови дозволяє визначити низку факторів, які впливають на ефективність навчально-виховного процесу:

—     зростання впливу виступу на аудиторію, оскільки значний обсяг інформації сприймається зоровими та слуховими рецепторами одночасно;

—     полегшення розуміння і сприйняття поданого матеріалу;

—     запам’ятовування навчального матеріалу на значний період;

—     збільшення психологічної вірогідності прийняття правильних висновків, суджень, узагальнень;

—     скорочення часу на розкриття проблеми.

У своїй практичній діяльності найчастіше використовуємо презентації, створені за допомогою програми Power Point, зокрема такі їх види:

—     презентації для лекційного викладу матеріалу;

—     презентації для повторювально-узагальнювальних уроків.

Компонування матеріалу програми в цьому випадку слугує своєрідною формою опорного конспекту. Мультимедійні уроки, зазвичай, будуємо за такою структурою:

1. Мотивація уроку – короткий вступний матеріал. Часто під час мотивації створюється проблемна ситуація за допомогою проблемного запитання.

2. Оголошення теми та очікуваних результатів уроку.

3. Основна частина уроку – опанування навчальним матеріалом уроку: робота з поняттями, невеликими текстовими фрагментами, що містять навчальну інформацію, відеосюжетами, аудіозаписами, фотодокументами, таблицями, схемами (виклад необхідної інформації з теми у вигляді слайдів). Мультимедійні технології дозволяють подати учням набагато більше інформації, ніж на уроці без використання комп’ютера. Основна частина уроку може включати і проведення невеликої навчальної дискусії, роботу в групах, творчий звіт з виконання індивідуального завдання. Звісно, використовуються і традиційні форми роботи та методи і прийоми навчання.

4. Підбиття підсумків уроку включає рефлексію почуттів (наприклад, що сподобалося на уроці найбільше), способів діяльності учнів (для прикладу, чи раціональними були види діяльності, завдання, що використовувалися під час заняття) та відтворення учнями основних понять уроку з демонстрацією слайдів з текстовими фрагментами.

Може виникнути питання – а чи не є використання мультимедійних технологій даниною сучасності, адже такі етапи можна запланувати і для звичайного уроку? Однак уже перший досвід використання мультимедійних технологій свідчить, що їх упровадження підвищує ефективність засвоєння матеріалу, інтенсифікує процес навчання, стимулює інтерес учнів як до знань, так і до процесу їх отримання.

Вважаємо, що систематичне використання комп’ютера на уроці, зокрема систем презентацій, сприяє наступному:

—     підвищенню рівня використання наочності на уроці;

—     зростанню продуктивності уроку;

—     реалізації міжпредметних зв’язків;

—     організації проектної діяльності учнів щодо створення навчальних програм та електронних посібників з курсу під керуванням учителів інформатики та іноземної мови;

—     логічності викладу навчального матеріалу, що значно підвищує рівень знань учнів;

—     зміні на краще взаємин з учнями, особливо з тими, які із захопленням ставляться до ПК;

—     зміні ставлення школярів до ПК як до захоплюючої іграшки;

—     сприйманню його, як універсального інструмента для роботи в будь-якій галузі людської діяльності.

Зрозуміло, що уроки з використанням мультимедійних технологій потребують значної підготовчої діяльності педагога. Учитель повинен вміти користуватися різноманітними програмами: графічними, flesh – анімації, web – редактора, програмами для створення презентацій, програмами для роботи зі звуком та відео тощо. Це уможливлює подання інформації у формі відео, презентації, web-сторінки з різноманітними роликами.

ЛІТЕРАТУРА:

1.     Аносов І.П. Людина в Інтернет-технологічному освітньому процесі: до постановки проблеми // Педагогіка і психологія формувань творчої особистості: проблеми і пошуки. Збірник наукових праць. – Київ-Запоріжжя, 2002.

2.     Гевал П.А. Загальні принципи використання комп’ютера на уроках різних типів // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2000. - №3.

3.     4. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь. – 1997

4.     Пасічник Є.А. Методика викладання літератури в середніх навчальних закладах. Навчальний посібник. — К.: Ленвіт, 2000.

5.     Нові технології навчання. / За ред. В.Д. Шарко. – Херсон: Олді-Плюс, 2001

Розробка уроку

з англійської мови

в 7 класі

за темою

Health and Illnesses

Учитель англійської мови

Health and Illnesses

Objectives:

- to make the students more aware of the subject under discussion, to develop  their fluency in using the language, get them to know how to use existing knowledge, involve in discussions;

- to focus pupils’ attention on specific words and word combinations, encourage them to guess meanings of new words from the context, using pictures;

- to develop students skills in reading on the basis of an interesting text;

- to develop students’ ability to listen effectively;

- to provide opportunities for developing speaking skills (free discussion).

- to get students to realise the necessity of basic knowledge in FIRST AID, work out the positive attitude to healthy way of life.

Equipment:      the pictures of different illnesses, copies for listening

                        and reading activities, cards with tasks for listening and reading,

                        songs«We Are Healthy», «Doctor Diet»

Procedure

1.Introduction.

Today we are going to speak about diseases and health.I think you agree the problem of health is topical.It is getting especially grave nowadays when people are overloaded with work, have little time for rest, do not pay enough attention to sport,but drink a lot, smoke, take drugs.

2.Warming-up

To beqin with, let’s brush up the words and expressions on this topic.

Task:

Read and translate the words using the dictionary if necessary:

    

Bandage                                Fiber                                  First aid

Calcium                                Food dyes                          Germs

Cancer                                  Get rid of                            Head lice

Catch a cold                         Heart attack                        Insomnia

Check up                              Junk food                            Stay in bed

Complain of                         Lungs                                  Measles

Complication                        Nurse                                  Pneumonia

Condition                              Prescribe medicine             Prescription

Consult a doctor                   Quincy                                Receptionist

Decay                                   Sore throat                          Stomach upset

Disease                                 Sweat                                  Therapist

Fell ill with                           Thermometer                      Treat

Fever                                     Vitamin                               Ward

Name the words meaning illnesses or symptoms.

Match the synonyms:

Pain                          disease, sickness

Illness                        ache, pang

Ill                             unwell, sick

Fever                        temperature

Treat                         recover

Medicine                  cure

Drugstore                 remedy

Get well                   chemist’s

2.Discussion «The Way of Perfect Health»

Your task is to guess the word from the definition.

If you put together the first letters of these words, you’ ll get a phrase.

1.A piece of paper given by the doctor for treatment/(Prescription).

2.If you come to doctor, first of all he will…you.(Examine).

3.A person who makes patient’s appointments with a doctor.(Receptionist).

4.A very high temperature.(Fever).

5.If you have pain in the ear, we say we have an….(Earache).

6.A place where the patients come for a check up.(Clinic).

7.We take a temperature with it.(Thermometer).

8.A pain in the head.(Headache).

9.The doctors say if they want to calm down the patients: «Take it… »(Easy)

10.You call it if you need first aid.(Ambulance).

11.You must check them if you often have a cough and pneumonia.(Lungs).

12.Pain in the tooth.(Toothache).

13.What is above wealth?(Health).

So we have got a phrase: PERFECT HEALTH.

What is necessary for perfect health?

                           

                                                           Food

                                                           Sports

                                                           Fresh air

Perfect health                                     No bad habits

                                                           Daily routine

                                                           Keeping clean

4.Agree or disagree

Agree or disagree with the following statements:

1.You can eat whatever you like and as much as you like.

2.Meat,fish, eggs, nuts contain a lot of Calcium.

3.Milk, yogurt and cheese are rich in Calcium.

4.Fruit and vegetables contain vitamins and minerals.

5.Bread, cheese, rice are good energy products.

6.Sugar rots your teeth but does not make you overweight.

7.Fiber is good for your digestive system.

8.Food dyes are good for your health.

9.If you want to be healthy, keep clean.

10.Germs may cause stomach upsets.

5.Reading

Compare information in the text with that conveyed in the statements. Did you give correct answers before reading?

LOOKING AFTER YOUR BODY

There are several things you can do to help you stay healthy.

Eating well

Different food do different jobs in your body, so you need to eat a good balance of all different types. Protein foods make you grow and help repair your body.Meat, fish and nuts contain protein.

Milk, yogurt and cheese contain calcium. Which makes your bones and teeth strong. They also contain protein.

Fruit and vegetables contain vitamins and minerals.You need these to keep your body working efficiently.

Fiber is a carbohydrate that your body cannot digest. It is good for your digestive system, though. It prevents constipation and may protect against some serious illnesses.

Foods to cut down on

Sugar gives you energy but has no benefits; it rots your teeth and too much of  it make you overweight. Some foods, for example milk shakes, ice cream and cookies are mostly fat and sugary. Some people are allergic to additives, such as food dyes and preservatives, which are put into many foods.

Keeping clean

You need to wash every day to get rid  of dirt, dead skin, oil, sweat. This helps to prevent germs from growing and spreading on your skin. Always wash your hands after going to the bathroom and before eating. This helps to stop many germs from spreading, especially those that cause stomach upsets.

6.Listening  comprehension

I think it’s not a secret that sometimes you don’t want to go to school and you pretend to be ill. Let’s listen to a poem. The boy says he’s ill. Put down all his illnesses and complaints (symptoms).

POEM «I AM SICK»

«I cannot go to school today,»

Said little boy whose name is Ray.

«I have the measles and the mumps,

And very many little bumps.

My mouth is wet, my throat is dry.

I am going to blind in my right eye.

My leg is cut. My eyes are blue.

I think I have a terrible flu.

I have a cough and a splitting headache

I can’t even eat a good sweet cake.

I think my hair is falling out,

I know I cannot speak aloud.

My temperature is 38,

I think I must go to bed straight.

I am sure I have a cold in the head

It’s better to stay in bed.

I have constipation and stomach upset

I think I’ll not bear all that.

I have a sore throat or, maybe, a quinsy.

Do you think to live with it is easy?

I have insomnia, and I can’t-

What’s  that?What’s that you say?

You say today is Saturday?

Good bye, I’m  going out to play.»

7.Group work

Students are divided into groups of 2-3. They are to comment on one of the proverbs.

 PROVERBS ABOUT HEALTH:

1.Good health is above wealth.

2.An apple a day keeps the doctor away.

3.Never say die.

4.Early to bed, early to rise makes a man healthy,wealthy and wise.

5.A good laugh is the best medicine.

6.A sound mind in a sound body.

8.Summing-up

We have talked much today about health and steps to perfect health.I hope you will take everything into account. And I’d like to finish our talk with the joke: «A famous  American doctor came to  England to study the latest methods. When he looked at the Charts he found some abbreviation he did not know:GOK.He decided to consult  a British colleague about it.”Oh, we use this when  we don’t know the diagnosis. It means God Only Knows”. If you do not want to fall ill with GOK, follow today’s advice and stay healthy.

Homework

Project work «An ideal holiday centre for perfect health.» 

SAY “NO” TO JUNK FOOD Suggested level – 7th Grade A2 Pre – intermediate a teacher of English Мета: ·        навчальна: активізувати лексичний матеріал теми  “Food”, повторити граматичний матеріал ·        освітня: формувати уявлення учнів про значення здорового харчування у житті людини та шкоду, яку завдає організму нездорова їжа; ·        розвивальна: розвивати лексико-фонетичні та лексико-граматичні навички, комунікативну майстерність, навички аналізу та узагальнення і систематизації інформації; ·        виховна: сприяти формуванню здорового способу життя учнів, запобігати виникненню шкідливих звичок у харчуванні школярів, розкривати їх творчий потенціал.

Тип уроку: урок формування комунікативних вмінь та навичок. Урок дискусія.

Procedure

I. Introduction.

Greeting

T.: Good morning, dear friends! I am glad to see you! Let`s start our lesson. Look at each other. Smile to each other. Enjoy our lesson! A warm smile at the lesson will encourage our work.

Aim

Today we are going to speak about food. Food gives us energy and health. But it can also be harmful. What should we choose junk or healthy food? It depends on the person`s choice. So, we are going to learn about positive and negative features of our eating habits.

Warming-up

Put “ Susanna” ( a woman wearing an apron with a big mouth)  on the blackboard. Ask pupils to come out to put the food item in her mouth while the teacher is reading.

T.: Listen carefully and be ready to answer the questions:

·        What healthy food did Susanna eat?

·        What junk food did she eat?

 Rhyme “ Susanna ”

There was an old lady, her name was Susanna.

She wanted to eat healthy so she swallowed an orange,

That tasted so good she thought she should share it.

Next she started crunching a long juicy cucumber.

She really liked the cucumber`s crunch.

Then she baked a cake, what a wonderful lunch!

She had some tomatoes and some apples too,

Eating lots of fruits and veggies is the smart thing to do!

She drank a tall glass of papaya juice; she had some wholemeal bread,

A frozen pudding for dessert and Susanna was well fed!

2. Grammar practice. Quantity words: little, few, a lot of, plenty of, many, much.

Let`s go on on our food training. Have a look at food pyramid. It will help us to make a healthy choice and stay with good health wealthy. So, you should eat a lot of food at the base, and less of food in upper pyramid space. Avoid junk food with fat, sugar, salt at the top, it`s good way for calories to stop. Rest and sleep are important for you, be healthy, just do.

1.    

The girl has a lot of rods but the boy has only a ______________.

A.     ?     few

B.     ?     little

2.    

The boy has as ______________ water as the girl.

A.     ?     many

B.     ?     much

3.    

The boy has a lot of water but the girl has only a ______________.

A.     ?     few

B.     ?     little

4.    

The boy has a lot of chicken but the girl has only a ______________.

A.     ?     few

B.     ?     little

5.

The boy has as ______________ cheese as the girl.

A.     ?     many

B.     ?     much

6.

How ______________ bottles are there? 14

C.     ?     many

D.     ?     much

3.Reading.

T.: You are going to read a text. It will help you To answer the question “ Is fast food always junk food? ”

Is Fast Food Always Junk Food?

You` ve done your homework, you feel angry, and you`ve got just half an hour before you go out to meet your friends. There`s no time to cook meal; what you need is some fast food.

Most people think that fast food is junk food. What is junk food? Food that contains too much of the wrong things and too little of the right ones. So there is too much sugar, salt and fat in it. Typical junk foods are: hamburgers, fried chicken, chips, cakes, sweets, ice creams, biscuits and crisps.

But fast food can also be healthy. What about a banana? An apple?  A pear?  A piece of cheese?  Some yoghurt? A glass of milk?

You can kill your hunger with a bag of chips, but it`s much healthier to have some fruit or glass of milk. And these things won`t make you fat.

Why do so many people choose junk food? One reason is that they see many advertisements for junk foods on television. Research shows that the more TV children watch, the more they ask for the advertised junk foods. As a result, they eat far too much sugar and fat and not enough fruit and vegetables. Another reason is that they do not know what they are putting into their bodies, and what is doing to them. If they did, they would not eat so much junk food. Don`t forget that you are what you eat!

Tick (  ˅ ) the sentences below true, false or- if there is not enough information – not in the text.

1.     This text was written by an American.

□ true                   □false           □ not in the text

2.    Junk food contains too much fat.

□ true                   □ false          □not in the text

3.   Healthy fast foods are hamburgers, fried chickens and apples.

□ true                   □ false          □not in the text

4.   TV influences what we eat.

□ true                   □ false          □not in the text

5.   Red apples are much healthier than green or yellow apples.

□ true                   □ false          □not in the text

6.   Children do not eat enough fruit or vegetables.

□ true                   □ false          □not in the text

7.   British children eat too many biscuits.

□ true                   □ false          □not in the text

8.   Children know a lot about the food they eat.

□ true                   □ false          □not in the text

4. Speaking and Listening.

T.: I hope you are not so hungry, because it makes your mouth water. If you, so it`s time to have a snack. I invite you to a Ukrainian caf?. Let`s read  a dialogue.

Waiter: Hello! Can I help you?

Kim: Yes, I`d like to have some lunch.

Waiter: Would you like a starter?

 Kim: Yes, I`d like a bowl of chicken soup, please.

Waiter: And what would you like for the a main course?

Kim: I`d like a grilled cheese sandwich.

Waiter: Would you like anything to drink?

Kim: Yes, I`d like a glass of Coke, please.

Waiter…After Kim has her lunch.: Can I bring you anything else?

Kim: No thank you. Just the bill.

Waiter: Certainly.

Kim: I don`t have my glasses. How much is the lunch?

Waiter: That`s $6.75.

Kim: Here you are. Thank you very much.

Waiter: You`re welcome. Have a good day.

Kim: Thank you, the same to you.

T.: Now, look at the menu and practice ordering food and taking orders with a partner as in the dialogue. Don`t forget the words of courtesy. Let`s play.

5.  Group work.Designing a poster.

T.: Dear pupils, you are ready to say ”No” to junk food, aren`t you? Let`s design a poster ”Say “No” to Junk Food!”.

Pupils using crisps, sweets, chips have to create works of art in order to persuade their schoolmates in getting rid of junk food.

6. Evaluation of the lesson.

7. Conclusion.